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  浅谈如何用传统文化进行班级管理  
 
 
  作者:温士宁   发布时间:2016-04-08 浏览量:1594  
 

 我从河北师大物理系毕业后于1994年到二中参加工作,一直到2012年一直担任班主任工作,从刚上班的激情冲天,豪情壮志,再到后来的心态平和,归于淡然,十多年的班主任生涯让自己的心路历程越来越成熟。回头来看,我们国家的传统同文化实在是博大精深,如果去其糟粕,用其精华,那么对于育人教育,班级管理实在是一门大的教育艺术,这方面内容太多太广。只能是把自己的一点经验和教训及心得写出来,供各位同仁参考吧。

   首先中国传统文化中的“中庸”应该是我班级管理的一个心得,不偏为之“中”,不易为之“庸’。宽严结合,刚柔相济。既不太宽,又不太严,既不太钢,又不太柔。关键在于一个“度”。班主任进行班级管理时,无论是制定班级管理制度,还是如何用制度进行管理时,绝对是一门学问,制度虽简,但简练使用,不易过于繁琐,因为毕竟是学生,教育为先,尽可能养成学生好的习惯,而不是违反制度以后进行处理。在划定几条班规之后,让它成为同学约束自己的红线,千万不要让制度反过来成为老师和同学形成敌对情绪的催化剂,所以说,任何事物都有它的两面性,如何用制度来激发同学们工作的积极性就是艺术,如果绝对按照制度去处理学生,而忽略他们的情感要求和变化,那么时间一长老师和学生制度就会成为师生之间情感沟通交流的障碍。比如学生迟到了,尤其是连续迟到了,有的班主任会严格执法让学生罚站,停课甚至叫家长。在制度面前赢了,而实际造成了学生对老师的怨恨,绝对不利于对学生的教育。反过来问清同学迟到的实际原因,比如家比较远,起晚了,或堵车等等原因,甚至撒谎了,只要不是故意破坏班级制度,在执行班级制度时“度”的把握就成艺术,如何让学生感恩,知道自己错了,不在违反,那么灵活处理或从轻处理或缓处理就是艺术。把制度与师生情融为一体,让情和理游刃有余,那么“中庸”在班级管理的运用就是成功的。

其次传统文化中“仁义礼智信”的五德教育,在现在社会尤其是独生子女的教育中,仍然有很重要的借鉴意义。 “仁义礼智信”为儒家“五常”,是中华传统美德。孔子提出“仁、义、礼”,孟子延伸为“仁、义、礼、智”,董仲舒扩充为“仁、义、礼、智、信”,后称“五常”这“五常”贯穿于中华伦理的发展中,成为中国价值体系中的最核心因素。                                           仁者,人二也。指在与另一个人相处时,能做到融洽和谐,即为仁。仁者,易也。凡事不能光想着自己,多设身处地为别人着想,为别人考虑,做事为人为己,即为仁。儒家重仁,仁者,爱人也。简言之,能爱人即为仁。上下相亲,谓之仁。——《礼记》       爱人利物之谓仁。——《庄子》

义者,人字出头,加一点。在别人有难时出手出头,帮人一把,即为义。古字义,离不开我,用我身上的王去辨别是非,在人家需要时,及时出手,帮人家一两下,即为义。义,利也。——《墨子》       除去天地之害,谓之义。——《礼记》
   礼者,示人以曲也。己弯腰则人高,对他人即为有礼。因此敬人即为礼。古之礼,示人如弯曲的谷物也。只有结满谷物的谷穗才会弯下头,礼之精要在于曲。丘闻之,民之所由生,礼为大。——孔子      礼之用,和为贵。——《论语》
智者,知道日常的东西也。把平时生活中的东西琢磨透了,就叫智。观一叶而知秋,道不远人即为此。心欲小而志欲大,智欲圆而行欲方。——《淮南子》知者虑,义者行,仁者守。——《春秋》
 信者,人言也。远古时没有纸,经验技能均靠言传身教。那时的人纯真朴素,没有那么多花花肠子,故而真实可靠。别人用生命或鲜血换来的对周围世界的认识,不信是要吃亏的。以此估计,信者,实为人类之言,是人类从普遍经验中总结出来的东西,当然不会骗人。 民不求其所欲而得之,谓之信。——《礼记》 信近于义,言可复也。——《论语》。

在这几方面的解释和现在我们对学生的教育何其相似,同时又是多么深刻。如果同学们在这几方面收到了很好的教育,那么就绝对不会出现现在一些特别极端的教育惨案,也不会有那么多学生走上不归之路。
   第三是“孝”的教育,孝是中华文化传统提倡的行为,指儿女的行为不应该违背父母、家里的长辈以及先人的良心意愿,使他们不至于行差踏错,是一种稳定伦常关系表现。所谓“百善孝为先”,反映中华民族极为重视孝的观念。孝的一般表现为孝顺、孝敬等。孝顺指为了回报父母的养育,而对父母的肯定,从而遵从父母的指点和命令,按照父母的意愿行事。现在的孩子家庭条件好了,父母,甚至祖父母几个老人守着一个或两个孩子,要星星不给月亮,把大人给予自己的关爱看成了理所应当,不懂得感恩,也没有责任感。稍微遇到点挫折,就怨天尤人。并且对父母师长一点责任感也没有。完全以自己为中心,从来不懂的去考虑别人的感受。好多父母完全以孩子的学习为中心,不让孩子去做一点家务事,不参与一点社会事物,只要学习好了就一切大吉。岂不知这样就害了孩子。在当今社会上情商大于智商的现象比比皆是。在班级管理中,班主任在情感管理中最有效的就是用“孝顺父母”来感化同学,尤其是妈妈的辛苦和心血和汗水能打动孩子内心的柔软。从而改正错误,走上提高的过程。

班级管理实际上主要是在管理和教化人心的过程,古时期的孔孟教育大师的教育理念之所以到现在仍然能深入人心,代代相传。就是顺应了人的本性,或者说人最内心的地方,现在的社会教育好多偏离了教育的本性,比如说过于功利,在孩子的德育方面根本没有深入进去。整个社会过于浮躁。教育是个慢活,只能通过多种途径慢慢渗透,让学生去感悟,去领会,拔苗助长的教育,轰轰烈烈的运动形式都不是真正的教育。我在班主任的工作岗位上经历了很多的心路历程,确实刚开始过度关注学生的成绩,只要成绩好什么都好,随着时间推移慢慢感悟到教育的本真是求知做人,只有把人做好了,才是长久的成功。只有人把德做好了,才能飞得更高,飞得更远。

 
 
 
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