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  高中语文作文教学的普遍失误及对策  
 
 
  作者:邢台市第二中学 李丽   发布时间:2010-06-25 浏览量:2773  
 

作文是高考语文试卷的“半壁江山”,是语文教学中的重头戏,其地位不容忽视。但身处教学一线,又不得不承认作文教学是语文教学的最大难点,存在诸多问题:学生作文日益低迷,老师教授无所适从。面对严峻的高考检验,每年都有许多考生因为作文的失误而败走麦城,这着实让师生都感到无比痛心。本文就试着从高中作文存在的普遍失误着手,整理心得,寻找解决对策,希望能对作文教学提供一些帮助。

失误一:审题不清,立意不准。

对策:1谁?2怎么了?3结果怎样?(好与坏)4原因何在?

审题是作文的第一步,立意则直接决定作文的成败。但在日常教学中不难发现,审题不清,立意不准是学生作文失误的最大原因。越到接近高考这个问题的影响越严重。很多学生在面对语文试卷时害怕跑题,不敢下笔,直至有些学生在交卷后急于询问作文立意,直呼只要不跑题即可。老师也抱怨这是学生能力不足理解不清造成的,难以提高。可见,学生跑怕了,没方法,老师很无奈,缺对策。其实,耐心琢磨,千变万化的作文命题还是有一些审题思路可循的。

作文不外乎命题作文、话题作文、看图作文、材料作文、新材料作文几种类型。其中新材料作文是近几年作文的趋势,它无难易之分,但有立意宽窄之别。面对作文审题立意,在坚持常规方法(如:抓关键词句,分析形象,分析寓意,找内在联系)外,我发现在日常教学中以下思路的培养有利于帮助审题的准确。我自己给它起名字叫用压缩新闻的方式去审题。众所周知,新闻压缩有五个“W”加一个“Y”的原则 ,即何人何地何时何事再加原因和结果。简言之,即什么地儿发生什么事儿,什么事儿做得怎么样。其实,作文审题立意就是压缩语段提炼语意同样可仿用此思路:1谁?2怎么了?3结果怎样?(好与坏)4原因何在?

这个思路很简单也很有效。

以新材料作文为例,新材料作文侧重寓言故事类和新闻事件评述类,其实殊途同归,我们通过09年高考全国卷一试着分析一下:

兔子是历届小动物运动会的短跑冠军,可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边,差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展,将小兔子送进游泳培训班,同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳,又多了一种本领,心里很高兴:小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会,很苦恼。培训班教练野鸭说:“我两条腿都能游,你们四条腿还不能游?成功的90%来自于汗水。加油!呷呷! 评论家青蛙大发感慨:兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?思想家仙鹤说:生存需要的本领不止一种呀!兔子学不了游泳就学打洞,松鼠学不了游泳就学爬树嘛。

要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题,不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

显然,针对兔子学不会游泳这件事,野鸭、青蛙、仙鹤三种观点,让我们评价。对此材料可套用上面的思路。

(一)从野鸭角度看:

1、谁?——教练野鸭

2、怎么了?——鼓励继续学习游泳

3、结果怎样?(好不好)——兔子仍学不会,不好

4、原因何在?——夸大了努力的作用,忽视了因材施教

(二)从青蛙角度看:

1、谁?——评论家青蛙

2、怎么了?——发展特长奔跑

3、结果怎样?(好不好)——可以,还好

4、原因何在?——扬长避短,注意到了兔子先天制约条件

(三)从仙鹤角度看:

        1、 谁?——思想家仙鹤

        2、 怎么了?——鼓励兔子学打洞

        3、结果怎样?(好不好)——可以,好

        4、原因何在?——既注意到兔子先天制约条件,又强调提高适合兔子能力的发展方向

可以看到,这样审题思路很清楚,简单明了,清晰可辨,这样立意上就会少出错甚至不出错了。大家可以试试。

失误二:文体不分,四不像。

对策:掌握基本特征,让学生不断反思总结。

高考作文要求中“文体不限” 度,但“文体不限”有文体。文体自主性强了,但同学们的文章反而出不像什问题记叙文中议论过多,述故事有波议论文中又大段述事例反而成了例子的述等问题不一而足。这样的作文不在少

针对这问题,可以集中充常用文体特征(以记叙文和议论例),让学成自己反思作文的习惯

写记叙文,让学生注意以下几点:

1、记叙六要素要交代楚。

2、选材剪材上要真实得当,材料处理详略得当,并且要适当运用倒叙插叙手法,设置悬念,使文章曲折有致。

3、综合运用多种表达方式。

写议论文,要注意分论点对中心论点的论证阐释,注意各分论点之间的关系。

在掌握基本特征后,让学生养成自己反思总结的习惯。每篇作文成型后,先通览全文,看是否符合文体的基本特征,在修改中提高。

失误三:拟题不精或干脆没题。

对策:帮助学生归纳方法,在模仿中借鉴。

俗话说,“看书看皮,看报看题”,好的标题是对全文的高度概括,对文章总分的提升有很大帮助。我经常在班里强调,大家的题目传递给我两个信息:一是跑没跑题,二是有无文采。拟题要从内容和体裁出发,题目的含义和风格要和正文丝丝相扣。既要重简明突出,又要重风格独特寓意深刻。但实际情况是,很多同学在考场上看完要求后就随便写一个标题,匆匆下笔,甚至有一些同学习惯先写文章最后填标题,造成了文不对“题”或忘写标题的遗憾。我们可以在学生的每次作文后把优秀标题整理出来归类,让学生借鉴模仿。我试过几次,学生积极性很高,大概三次左右标题就会有很大进步。

下面我以2010年邯郸市高三二模为例:

把每一个黎明看做生命的开始/把每一个黄昏看成生命的小结/让每一个这样短短的生命/都能为自己留下一点儿可爱的事业的脚印/和你心灵得到实质的痕迹。

在人的生命历程中,我们每个人都会留下自己的脚印和痕迹,只是这脚印和痕迹有的清晰,历经岁月而不蚀;有的模糊,不待日久而消失。

上面的文字引发了你怎样的联想和感悟?请结合材料,自拟题目、自选角度、自定文体作文。写一篇不少于800字的文章。

常用方法:

1、并列法:以并列词语做标题。如《捧一曲流觞月,流一脉思古情》 《一步一世界,一冢一人生》

2、修辞法:用比喻、比拟、双关、借代、引用等手法拟题。更可直接或间接引用古诗文、歌词、电影题目等。这是最常见也最易模仿同样效果很好的方法。如《向天空镌刻自己的名字》《莫让生命走过无痕》《回过头是灿烂的微笑》《安身在岁月的脚印中》《那古老的沙漏里流下的是岁月的痕迹》

3、观点法:直接以观点做标题,简洁有力。如《创造岁月不蚀的痕迹》《留给生命不褪的痕迹》《走过人生》

当然还有其它方法,在见到其它题目时可一一归纳总结,让学生在模仿中借鉴。

失误四:层次不明。

对策:让学生写关键句。

无论是议论文还是抒情散文,我们都要注意文章的结构安排,要有明显的层次标志语,即关键句,这些语言往往直接或间接扣题,对文章帮助很大。在紧张的应试中更需要一个思路清晰的词语线串联文章,为使自己行文流畅,更为阅卷者把握文脉。仍以上题为例,作文题目《为流经岁月增重》:

关键句1:为流经岁月增重,成就政治家的抱负和节操。

关键句2:为流经岁月增重,成就文人诗骨的千古华章。

关键句3:为流经岁月增重,成就自己的成长和梦想。

这是我们班的一位作文水平不太好的同学写得考场作文。它的层次标志语用了并列结构,有议论不深等毛病,但经过几次训练能达到这种程度效果还是很明显的。

失误五:文章乏味,无文采。

对策:化整为零,练好仿写。

很多同学的考场作文语言直白呆板、词汇匮乏,或者絮絮叨叨、罗嗦重复。这诚然跟语文的积累素养有很大关系。平时要培养学生阅读积累仿写的习惯。训练可以化整为零,从一句话的仿写到一段话的扩写开始。在作文课上可以抽很短的时间进行开头、结尾、阐释观点等语言训练,降低学生难度。提倡第六大题中仿写扩展压缩的复习结束后就进行专项作文练习。这样学生对语言的锤炼有一个连贯性,易有成效。例如我们班的学生在高考仿写常规训练中(大概十五分钟左右)写出的句子就运用在之后的作文里了,这种意识很值得提倡。以下是他们仿写扩写的句子:

题目:用描写的手法将“﹡﹡是一棵树……”扩展成一段话。

例一:母亲是一棵树,一棵在悬崖石缝中生长的枣树。春夏交织,秋冬变换,都已那扭曲的不成形的身躯昂然接受。无论生活带走多少青春华色,留下多少坎坷伤痕,她都在那个地方守候。看她那微小绿叶下满载串串红珠,璀璨夺目,美得无以言语。那一颗颗红珠里,满载着的是她的付出和希望,正如母亲把她的青春和希望折成爱,无私的倾注给我一样,那是世界最残酷的毁灭,也是最美丽的重生。

例二:人是生活在尘世荒漠里的一棵胡杨。生命在风沙的飘忽不定中学会坚强。活得不蔓不枝,处于漫天黄沙而依然葱郁。潇洒是胡杨死后的三千年的不倒,那不仅是一种精神,更是一种信仰,拥有潇洒,拥有自己挺拔的脊梁,那脊梁就像那棵胡杨。 

 

 
 
 
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