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  三点一线法
——例谈一种主观题的解题方法
 
 
 
  作者:邢台市第二中学 申红英   发布时间:2010-06-25 浏览量:3953  
 

材料类问答题,即围绕一定的背景材料来设计问题是高考政治主观题的主要命题方式。它主要考查学生的阅读分析能力和从材料中提取有效信息的能力。其中经常出现这样的题目:联系材料,运用课本有关知识,谈谈你对某种现象的认识。针对这种设问的方式向大家介绍一种解题的方法“三点一线法”。

三点一线法主要用于解决谈认识类材料问答题。“三点”是指在分析此类问答题时,要充分考虑到是什么、为什么(必要性和重要性)、怎么样(措施或后果)。“一线”是指组织答案时,要注意把联系材料、运用相关知识、谈认识形成一条有机的线索,防止材料与课本知识相脱节。

 

一、三点一线法例谈

12010年高考预测卷  文科综合  38题)

根本哈根世界气候大会于2009127~18日在丹麦首都哥本哈根召开,商讨《京都议定书》一期承诺到期后的后续方案,就未来应对气候变化的全球行动签署新的协议。阅读有关材料回答问题。

材料一  本次会议各国焦点问题集中在“责任共担”。但是哪些国家应该减少排放?该减排多少呢?与会各国展开了激烈的交锋。温家宝总理指出:“发达国家自身的减排力度不够,还对发展中国家的行动表示不满,甚至企图将两种不同性质的目标挂钩,这是毫无道理的。”美国应对气候变化特使斯特恩在讲话中指出:“排放量不断显著上升的国家就是中国,因此我们不能达成协议。原因是中国没有作出真的承诺。”把矛头直接指向中国。欧盟轮值国代表安德烈亚斯。卡尔格伦说:“如果没有看到美国和中国拿出更多的行动和更雄心勃勃的减排目标,欧盟不会将自己的目标提高到30%。”会议进行了马拉松式的谈判……但最终在联合国等相关力量推动下,取得广泛共识,达成不具法律约束力的《哥本哈根协议》。

1)运用国际社会有关知识,谈谈你对哥本哈根大会激烈交锋、最终达成共识的理解。

【解析】从材料类问答题的类型来看,这是一道限制性问答题,考查的是政治常识第五课《国际社会和我国的外交政策》的相关知识。通过阅读材料可知设问中“哥本哈根大会激烈交锋、最终达成共识”就是材料一的中心,所以围绕这一中心从“是什么”、“为什么”、“怎么样”三个角度分析。首先,明确哥本哈根大会“激烈交锋、最终达成共识”是国际关系的基本形式。其次,运用国家利益和和平与发展是当今时代的主题的相关知识,指出大会“激烈交锋、达成共识”的原因与意义。最后,指明大会“最终达成共识”是在联合国等国际组织的推动下实现的。

【参考答案】各国激烈交锋、最终达成共识说明合作与冲突是国际关系的基本形式。国家利益是国际关系的决定因素,利益相悖是国家间冲突的根源,而共同利益是国家间合作的基础。在温室气体排放上,各国有不同的利益,但也有共同的利益。因此,各国有很大分歧,但也能达成一致。和平与发展是当今时代主题。主权国家应相互合作,共同应对气候问题,推动世界可持续发展。联合国等国际组织在国际事务中发挥着重要作用,是国家交流与合作的纽带,是协调国家关系的重要力量。

 

22006年高考文综重庆卷38题)

某高校网站论坛上一片谴责浪费的文章引起强烈共鸣。文章说,有些同学早晨洗漱时任凭自来水哗哗地流个不停;在该校餐厅门口的两个泔水桶里,装着将满的剩余饭菜,不少同学还在将大半碗拉面、大半个馒头往里丢,而食堂窗口上方赫然写着“勤俭节约是中华民族的传统美德”。

自从党中央提出建立节约型社会的目标和任务后,全国正在展开一场旨在建设节约型社会的活动。大学生从反思浪费开始学习节约、注意节约了。

1)运用经济常识分析材料中的浪费行为。

2)从人生观和价值观的角度分析材料中的浪费行为。

3)从公民与国家关系的角度分析材料中的浪费行为。

【解析】第(1)问注意从经济常识的角度分析。首先,确定浪费行为是一种不合理的消费行为。其次,运用生产和消费的关系原理,指明不合理消费行为的危害。最后,提出解决的措施,树立正确的消费观。第(2)问要从人生观和价值观的角度界定好知识范围。首先,明确浪费行为是个人价值观和消费观扭曲的表现。其次,从价值观的导向作用和个人活动与社会发展的关系原理,指明该如何做。第(3)问运用政治常识公民与国家关系的相关知识来分析浪费行为所造成的危害。

【参考答案】1材料中的浪费行为是不合理的消费行为。生产决定消费、消费对生产具有反作用。不合理消费不利于生产的发展;个人消费行为与社会利益紧密相关;我国资源相对短缺,要求建立节约型、环境友好型社会(或走可持续发展道路)。我们必须树立正确的消费观(或倡导正确的消费行为),提倡适度消费,反对铺张浪费;倡导科学消费,反对不文明消费。

2价值观对人的行为具有导向作用。浪费行为反映了个人价值观和消费观的扭曲。我们应当在正确价值观的指导下,树立正确的个人消费观。个人活动与社会发展相互联系。个人活动既受社会发展的制约,也对社会发展起推动或阻碍作用。建立节约型社会要求个人厉行节约,浪费行为则不利于建设节约型社会。艰苦奋斗、勤俭节约不仅是个人的生活作风,更是有志者应有的精神境界。

3我国公民与国家的关系是和谐、统一的关系,国家保护公民的权利和自由,公民履行维护国家利益的义务。公民行使权利时,必须履行相应的义务。材料中的浪费行为,只强调个人占用公共资源的权利,忽视了节约公共资源的义务。在社会主义制度下,国家、集体和个人的利益在根本上是一致的,必须坚持三者利益相结合的原则。材料中的浪费行为,有损国家和集体的利益。当个人利益与国家和集体利益发生矛盾时,必须服从国家和集体的利益。材料中的浪费行为,只考虑个人利益,忽视国家和集体利益,浪费公共资源,是错误的。

 

32006年高考文综天津卷40题)

材料三  目前,中国已成为美国第三大贸易伙伴和增长最快的出口市场,美国则是中国第二大贸易伙伴和最大的出口市场。中国对美出口额不断上升,拉动了我国经济增长,但出口的大多数属于资源密集型和劳动密集型产品,利润微薄,给我国资源和环境带来巨大压力。

1   2003~2005年中国对美国进出口情况

年份

出口额(亿美元)

比上年增长(%

进口额(亿美元)

比上年增长(%

2003

      925

      32.2

      339

    24.3

2004

      1249

      35.1

      447

    31.9

2005

      1629

      30.4

      487

     9.1

6)运用经济常识有关知识回答:表1反映了什么经济现象?结合材料三,说明如何认识表1所反映的现象。

【解析】该题第问:表1反映了什么经济现象?在表述答案时,只需把材料反映的现象表述清楚即可,没有必要再做深入的阐述,以免画蛇添足。第问:结合材料三,说明如何认识表1所反映的现象。阅读分析材料三可知,它一方面谈到中国对美出口额不断上升,拉动了我国经济的增长,另一方面又谈到这给我国资源和环境带来巨大的压力。因此,答案应该从有利和不利两个角度全面分析这一现象产生的影响。

【参考答案】中美贸易额增长迅速,中国对美出口贸易额增幅大于进口贸易额增幅;中国对美贸易处于顺差状态,且顺差额不断增长。中美贸易额迅速增长说明中美贸易具有互补性;中国对美贸易顺差说明我国出口商品在国际市场上具有一定的竞争力,反映了我国的经济实力不断增强;我国出口产品的科技含量(或附加值)比较低,不利于我国经济的可持续发展。

 

二、运用三点一线法应注意的问题

第一,分析材料。材料类问答题就是以材料为载体创设一定的情景而设计的问题。因此,紧扣材料,从材料中提取有效信息是保证答案准确性的前提。在一道材料问答题的答案中,具体是写“是什么”、“为什么”还是写“怎么样”,要具体分析题目中材料设置的情景。如例1,依据材料,对哥本哈根大会“激烈交锋、最终达成共识”这一现象的理解,首先要回答出这一现象的实质——是什么;其次要答出发生这一现象的原因——为什么;最后答出怎样发生这一现象的——怎么样做。例2,依据材料,对浪费行为的认识,要回答出浪费行为所造成的危害以及解决的措施,而不能写它产生的积极影响。再如,要准确回答例3,对中国对美出口额不断上升现象的认识,必须注意到材料中谈到这一现象所产生的影响有正反两个方面,如果只知其一,则是片面的、是一点论。因此,在平时的学习过程中,我们要有意识地培养和提高自己的阅读分析能力和从材料中提取有效信息的能力。

第二,审读设问。设问是命题意图在试卷中的直接显现,体现所要考查的知识点和能力点。因此,准确地把握设问直接关系到组织答案的准确性。如,例1第(1)问的设问,有一个限制性规定:“运用国际社会的相关知识”,它要求必须运用政治常识,而不是经济常识或者哲学常识来分析,并且只能是政治常识中国际社会的相关知识来回答,而不能是国家制度、政党和政党制度、民族和宗教的相关知识点。所以,准确把握设问,可以有效地减少错答、漏答,提高得分率。

第三,回归课本。课本不仅是教师教学的范例,更是学生学习的范例。考试的题目尽管丰富多彩、千变万化,但是“万变不离其宗”。所谓“宗”,即课本知识。回归课本,就是在分析材料和设问得到有效信息的基础上,与课本上的知识点联系起来。如何找出与课本知识的结合点:一是设问本身涉及课本知识。如,例2中第(2)、(3)问的设问已指明考查的是人生观与价值观的相关知识以及公民与国家关系的相关知识。二是材料体现课本知识。如,例3的材料中“中国对美国进出口情况”表明这道题考查的是关于我国的对外贸易的知识。由此可见,扎实的基础知识是保证答案正确率的关键因素,是我们在学习中必须始终重视和掌握的基本内容。

 

总之,只有把认真分析材料,审读设问和回归课本三者有机地联系起来,才能全面、准确的理解命题意图,从而形成正确、严密的答案。

 

 

 

 
 
 
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