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  秦皇岛研讨会心得----赵德龙
---------高三一轮中期调研考试分析会
 
 
 
    发布时间:2017-12-14 浏览量:228  
 

    2017年11月29日,我和李江晓两人赴秦皇岛市一中参加金太阳组织的高考备考研讨会。会期一天半,30号一天和12月1号上午,下午两点返邢。
    30号上午听了潍坊安丘一中马校长讲座:核心素养下的教育教学管理与优生培养策略。还听了金太阳专家关于考纲解读及联考分析。30号下午听了西安黄河中学特级教师宋文祥老师:高考备考复习策略,收益匪浅。12月1号上午听了秦皇岛教育局副局长的激情澎湃的讲座:推动高考改革教师需要卓越。最后不到一小时时间听了秦皇岛一中高三化学备课组长的讲座。

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    一、高考命题情况:
    1、命题原则:科学性、思想性、适纲性、综合性、指向性、同质性、迷惑性、新颖性、导向性、整体性。
    2、成绩分析。基本题型归类 :看法(认识)类、意义类、体现类、对策(措施 )类、启示类、原因类、依据类等。解题方法归类 : 材料分析法、设问分析法、层次分析法、角度分析法、主体分析法、意图分析法、要点分析法等。
    3、命题走向。
    语文:  庄子《逍遥游》、荀子《劝学》、曹操《观沧海》、杜甫《茅屋为秋风所破歌》、刘禹锡《陋室铭》、杜牧《阿房宫赋》;欧阳修的《礼部贡院阅进士就试》去除对字音、字形等死记硬背的内容要求,降低程式化的语法运用考查比重,突出语文读写核心素养,增加社会主义核心价值观、中国传统文化的内容要求
    数学:全国Ⅱ卷第3题从我国古代数学名著《算法统宗》引入,阐明试题的数学史背景,激发考生对中华民族优秀传统文化的喜爱。全国Ⅰ卷第2题以我国太极图中的阴阳鱼为原型,设计几何概型以及几何概率计算问题,可以使考生了解到中华民族优秀传统文化的博大精深。删除数学归纳法、定积分、微积分基本定理等内容:本科院校的招生要求和不分文理科的考试要求。文理不分的数学试卷:与现行文科内容相比,增加空间向量、计数原理和随机变量等内容。选考内容:不再设置选考内容,所有内容为必考内容
    英语:融入中国优秀传统文化,引导学生积极 参与中外文化的对话与交流,通过“讲好中国故事”,增强文化自觉和文化自信。全国I卷写作设置了考生教外国朋友学习汉语的情境,要求考生给外国朋友写封邮件告知上课计划,内容包括学习唐诗和了解唐朝的历史。
    政治:第40题以《中国诗词大会》为背景材料,考查中华优秀传统文化的传承,26分。
    2.新的题型
    语文:情境化的默写填空题:改变给出上句,要求考生填写下句的简单记忆性默写考查,设置一个可供考生理解、使用古诗文的情境,考生需要在理解情境的基础上填写句子。
    数学:多选题:选择题的答案不唯一,存在多个正确选项。逻辑题:以日常生活的语言和情景考查推理、论证、比较、评价等逻   辑思维能力。数据分析题:给出一些材料背景,以及相关数据,要求考生读懂材料,获取信息,根据材料给出的情境、原理以及猜测等,自主分析数据,得出结论,并解决问题。举例题:要求考生通过给出已知结论、性质和定理等条件,从题干中获取信  息,整理信息,写出符合题干的结论或具体实例。开放题:问答题开放设问,答案并不唯一,要求考生能综合运用所学知识,进行探究,分析问题并最终解决问题。
    3. 试题设计
    打破过去封闭的试题呈现方式,在理论与问题之间介入一个更真实、开放的情境,模拟生活中可能会遇到的场景;拓展试题材料的领域和范围,在自然科学、社会科学、现实生活等多个领域中选取阅读材料,增加表格、图片、统计数据文字表述等多种信息,为能力考查和素质展现提供充分的情境和背景,为考生自由思考创造条件克服目前文科综合试题中“主题综合、分主题分学科命题”模式,命制跨政治、历史、地理三科的综合题
    4、备考探索。
    制定精确的复习计划: 内容、进度、练习。2.集体备课,群策群力:一课一研(先导课、二次备课)。把握学情,复习目标、复习策略、复习内容,“实际目标”、 “理想目标”、“高考目标”。抓好单元  .联系实际,坚持生活化原则,坚持层次性原则,坚持启发性原则,坚持趣味性原则,重视记忆,知识必须熟记,知识必须理解,注意问题:确定记忆知识点,在课堂上尽量完成记忆任务,课外保证时间巩固,增强记忆的紧迫性。

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    有什么样的教师,就有什么样的学校!有什么样的学校,就有什么样的教育!有什么样的教育,就有什么样的学生!有什么样的学生,就有什么样的国家未来!
    卓 越 人 才:特别优秀,在某些方面超出常人。卓越型教师:有梦想  有情感  有智慧 独特性  引领性  实践性 出于平凡  源于品质  成于习惯
    一位优秀教师对填鸭式课堂教学的观察:
    老师满堂灌,学生听一堂,学生无法独立思考,只能被老师牵着走;
    好学生不听也会,差学生听也不会,因材施教成为空谈;
    课前没有导学,上课了学生不知老师要讲啥,更不知自己要干啥,一堂课摸着石头过河;
    课上无反馈,学生学得怎样老师不知道,只能等考试时看分数,等出来分数再辅导已为时已晚;
    教师备课备教材,不管学生,上课只想完成自己的任务,学生是学习的旁观者,他们不对自己的学习负什么责任,教学效率十分低下;
    老师独占课堂,劳动量大,疲惫不堪,而学生却十分厌倦。
    问题导向,先学后教。以学定教,不学不教。小组互助,展示分享。精讲多使,当堂反馈。
    1.常见的教学方法有哪些:
    如:讲授法、谈论法、演示法、练习法、实验法、讨论法、启发法、实习法、
    读书指导法、观察法……。
    2.使用的方法是否得当、灵活。(教无定法,取法高效)
    体现教师基本功的观察点
    体态、服饰、语言、书写、设计、态度、情感、责任、专业、素养。
    善歌者,使人继其声;善教者,使人继其志。
    “一好”:学的好,练的好,考的好,自主好,导学好,只有学的好,才算教的好。
    研课,赛课,观课,评课。
    教学管理最大的抓手:细化常规要求,丰富常规内涵,调整运行体系,不落实等于零。
    3、老师约束三四七,三个杜绝,四大禁令,七大底线。
    4、反思教学是教室成长的必由之路。
    1)开展“四亮四比四评四争”活动
    亮目标,亮差距,亮措施,亮承诺,比学习,比师德,比贡献,比业绩,学生议评,家长析评,同事互评,领导点评。争创教学先锋,争创育人模范,争创管理榜样,争创服务标兵。
    2) 开展教与学竞赛活动
    坚持天天赛课,坚持月月赛学,每天评选“收获最大的课堂”;每周评选“学生最敬重的老师”
    二、2018高考化学复习策略 
    1、以夯实“三维目标”为本
    (1)理解课标,吃透教材  高三应高度重视知识的系统化、结构化复习,不做教材的“怨妇”把五个模块变成一个“魔方”,注重培养化学学科三大能力;    讲究化学过程、方法,传递化学学科正能量。
    (2)关注不同版本教材(重视苏教版)  关注不同版本教材表达的差异,体现教育公平;借鉴不同版本教材设计的情境; 60多年的沉淀,人教版教材的强势回归。
    (3)切实重视化学实验教学     探究、假设:发散思维     变量控制      实验设计、现象解释、表达能力、试题的开放性  (让做过实验和经历过科学探究的考生能发挥长处) 
    (4)关注试题风格变化的趋势    继续关注图形、图表等非连续文本试题,获取相关信息;   重视化学计算,分散命题,无大型计算题;  
    (5) 学会对选择题进行综合性设计:是“一点多问”还是“多点合一注重老树发新芽;
    (6) 模块综合题:必须得分  工业流程题:素材来源不重要,重点是“信息接受处理能力”以及“语言表达能力” 
    (7)有机化学:淡化情境,规范化学用语书写
     2、科学选题,科学练题。
    (1)提高习题教学效率  建议以历年的高考真题、改编题、考试说明样题为复习材料,明确高考考什么、怎么考、为什么这么考,切忌让劣质资料、试题误导学生,增加负担。
    (2) 老师先下题海,学生才能脱离苦海,难度匹配,分层教学。 淡化老题与新题的界线,避免陷入讲题练题,提倡“有效教学”。
 
    (3)养成良好的答题习惯  答题时间、答题速度需要合理安排 讲究卷面整洁,字迹不要潦草 尽量减少涂改,练线清晰。答题有条有理,抓重点,答要点,写关键词 解题格式规范,强调规范答题。
    通过这次学习拓宽了视野,增长了见识,一定会对自己的教学和管理工作起到帮助作用。

2017年12月5日
 

 
 
 
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