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  湖北阳新学习心得----赵永利  
 
 
    发布时间:2018-01-04 浏览量:382  
 

    2017年12月26日----12月29日我们一行9人奔赴湖北省阳新县参加“第三届2017年度总决赛暨高中教师专业发展论坛”活动。188金宝博亚洲_msb.188asia.net地理教师郝军贤以“燕赵联盟”特等奖身份入围决赛,她虽然带病参赛,但不负众望最终凭借过硬的教技能领荣获一等奖,在13个大联盟的全国性大赛中展现了我二中风采。
     一、开幕式
    2017年12月28日上午8:30,在阳新县教育城,举行了盛大的开幕式,来自全国各地的1200多名教育专家、名师齐聚一堂。阳新县县长介绍了阳新现状和阳新一中的现状,介绍中学现状好像多是校长的事情,县里领导来介绍,看来领导对阳新一中很重视,阳新一中的师生真有福气!(这样的事情不是我一个普通老师考虑的,但我看到了就想说一下)。江西金太阳教育集团董事长陈东旭的讲话很短,但“未来教师的专业发展”出现的频率很高,从这么大一个教育集团董事长嘴里说出来,很有可能是将来教师发展的一种指向,我发现了我应该早作准备以适应未来教师面对的新挑战。阳新县教育局长的讲话很专业很实在,一听就是专业很强的研究型报告,其中我认为最重要的一段是“如何讲好一堂课”,我简单梳理了一下大致内容如下:1、教师的价值在课堂,作为一名教师,从细节入手,要在课堂实现自己的人生价值,这应该是教师的追求。2、两个基本要求,教师要以教学为本,工作中努力提升对自身的要求;教学过程中要以学生为本,用最有用最有价值的方法引领学生承认、成才,课堂的关键在激发学生的兴趣,学习过程让学生参与让学生体验知识的产生过程,教师的基本素质中一个分量很重的词是“态度”,教师要有传道--授业--解惑的教学态度,不断学习不断改良自己的教学方法,教师还要不断提醒自己,强化师德师风。3、教与学是互动的,再先进的教学设备也不能代替教师的课堂。4、教师要有研究,要有人才质量观,教师要尊重学生的人格,注重激发学生的各种素养的培养,教师要研究适应时代发展的教学模式和熟练的教学技能。张继平老师代表来自全国各地13个联盟的评委做了讲话,可以看到评委团都是来自教学一线、教研室的高级专业教师、专家,有的级别更高甚至还担任着大学的硕士导师,阵容很强大,实力更是强大。
    二、专家讲座
    人大附中特级教师、教授,华夏幸福教育总顾问、督学肖远骑教授为我们作了《我们需要什么样的未来教育》的报告。未来,独立的教师群体将会崛起,一大批“身怀绝技”、具有冒险精神、善于运用互联网手段进行教学的优秀教师会从公办学校走出来,以个性化的教学方式来扩大教育供给,推动在线教育乃至整个教育行业的转型升级。专家讲座很有吸引力,让人顿时向往站在未来的“课堂”,例如:未来的教育是智能化的,学习环境将不再局限于教室等有限的学习空间,许多人将会通过互联网完成移动的学习法,将会实现无边界教育和学习;又如,未来人们的时间观念将会改变,以前十年前叫过去,现在的十年叫现在,十年后叫未来,现在时间上的过去、现在、未来可能只有两年,未来对过去、现在、未来的定义可能只有两个月等等,这些观念让人着急,好像瞬间就跟不上发展了。未来的教育虽然会大面积智能化、共享化,说明未来对人才的要求越来越高,观念必须也要随着时代的变化不断更新才能跟上发展,否则抱着旧地图永远发现不了新大陆,科技改变命运,创新决定未来!回到课堂,未来的大数据时代结合人工智能让学习变得更生动,我们要想法创造适合每一个孩子的学习环境,我们应该注意的是,未来提供了好的教育平台和手段,但是这些手段是不能代替人与人之间的正常交流的,课堂仍然是教学的主阵地。新课堂要有新的教学理念,好的课堂要有智慧的碰撞,要有知识的生成过程,生成的过程首先要有背景教育的引入,教学过程中可能会有预设问题,但必须要让学生大胆的猜想(如浮力的讲解过程),教师引导,不仅要让学生学会1+1=2还要让学生学会1+1=2的原理。新课堂是有温度的,是心灵与情感的交流,要有体验(如单位长度的讲解过程)。新课堂让学生的智力有发展有探索,教师要做好学生的精神导师,让学生的智慧得到启发(如认识蚯蚓的讲解过程)。新课堂需要有活力有激情的教师,课堂上调整好学生的状态的关键是教师的状态要好,教师的状态是学生的精神食粮,价值很大。教师的成长过程中要反思(教学反思、成长记录、思想碎片等),要读书找到精神寄托,要写作,要与大“家”和名人交流,层次不同智慧也是有差别的。教师要培养学生的道德品质和意志力,这是学生成人、成才的核心动力……
    三、同课异构观摩
    我不是很理解同课异构中的“异构”的意思,我想“异构”应该是改变课堂结构吧。一天半的时间,11名来自全国各地的选手,展示了各自的教学技能和风采。
    我总结了一下:从课堂形式上来看,有旧时的传统课堂(虽然课堂上加入了一些讨论、学生发言等内容,但提问讨论都不是很自然从总体上看仍有老师一人表演的影子);有问题式的课堂(整个课堂设置很多问题层层递进以问代教);有探讨式的课堂(就像谈话一样,从头到尾在和学生面对面交流,时不时抛出一个问题很自然地被学生解决,这种课堂让人感觉有亲和力);有开放式课堂(提出问题的主干,学生小组之间相互设置问题,问题由学生提出并由学生解决,课堂控制难度较大,有风险讲不完课应该是家常便饭)等多式多样的课堂形式。这11节相同授课内容的课堂,它们的共同特点是:都有课堂引入、学生讨论、学生展示、学生表述等学生参与度很高的变现形式。它们的差异是:老师对课堂引导力度有差异、对课堂讨论时间把控有差异、对学生回答的问题结果表现有差异。那么怎么样做才是符合现在的高效课堂呢?我觉得这个问题太大没有谁能给出定义,这需要探索,需要具体问题具体分析,具体情况具体对待,千篇一律肯定是不行的。
    在学习的过程中我也思考了几个问题:1、外观上看师生交流的语气一定要对,用词一定要让学生感觉亲切,切不可冷冰冰,否则课堂会失去温度(如:请这位同学回答一下这个问题,同时用手掌做出请的姿势,回答完毕后,仍然用手掌做出请坐的姿势,不管学生回答的是否正确老师点评前一定是让学生坐下的。食指一指,你来回答,回答完毕后,坐下吧,甚至老师点评时学生一直在站着。两个课堂差别是很大的)。2、老师引导和提问是有艺术性的,语速一定要适中,让学生思考的时间一定要充分,语速过快和时间太短都不利于生生互动、师生互动的效果体现。3、让学生回答问题时,如果引导不合适,很有可能出现学生回答的结果距离正确结果或老师想要的结果很远,这个时候一定要让学生回答完毕(虽然这对老师是考验,但最好不要在中途打断学生的回答),为了出现预期的回答结果,可以在适当的时候给予提示,这应该是不错的做法。4、情景引入是一节课好与不好的关键环节,那么到底是一次性引入多个情景后让学生发现规律好,还是一次引入一个有针对性讲解好?11位老师都发挥了自己的才智,各有千秋,我觉得这应该是一个值得考量的问题。5、讲课过程中语言使用是不能太随意,太口语化的,数学讲究准确表述(这个知识点,这个关系,这个概念都是可以使用的,但要是说这个东西就不严谨了)。6、重点的内容和知识不是靠加强语气就能达到强调效果的,要边练习边分析实现它的重要性的。以上我的几点思考。
    四、专家点评
    专家点评优点和缺点分的很清楚,讲的很细致,一共有三位专家给予了点评,其中我学到了两个思想:1、数学重要的是概念教学,题目做的怎么样关键是概念表述和理解是否准确到位,我赞同。2、课堂和考试是两回事,课堂上听懂学会的内容,在考试中不一定能答好,这是因为课堂上是有大环境和背景做支持,思维很容易集中,考试中则没有这些支持,所以又回到概念教学上了,只有概念理解到位,学生才能对单个的题目归类,才能帮它们找到自己的“家”。
    总之,这次学习时间虽然不长,但我从专家和优秀的选手身上学到书本中看不到的品质、素养和教学技能,我会在今后的工作中试着做的更好,把大家的优点引进来,争取“本土化”。

 
 
 
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